A IMPORTÂNCIA DO LIVRO

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Leitura

A REVOLTA DOS LIVRINHOS

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E.E.F. PROFª JOANA MARQUES BEZERRA

Grêmio realiza blitz em prol do dia das mães

O grêmio da escola Joana Marques Bezerra realiza nesse dia 28 de abril uma blitz na CE 261, próximo a Praça da Liberdade, município de Icapuí, objetivando receber ajuda de condutores para a realização da festa que homenageará todas as mães da comunidade escolar e local. Os recursos recebidos serão aplicados na compra de objetos do lar que serão sorteados, bem como na aquisição de lanche para todas as mães que se fizerem presente ao evento. Vale ressaltar que para a realização da referida BLITZ, a direção da escola comunicou a Polícia Militar e Civil bem como solicitou intermediação do Cabo Teófilo, mediante ofício, junto a Polícia Rodoviária Estadual.

A referida escola estará realizando o evento em homenagem as mães da comunidade escolar e local no dia 11 de maio às 19h (7h da noite) na quadra da escola em Barreiras de Cima. Na oportunidade, os alunos estarão realizando apresentações, haverá sorteio de brindes e um lanche especialmente para as mães.

Vale lembrar que a escola espera contar com a ajuda de autoridades municipais, políticos, empresários, comerciantes e funcionários públicos que conhecem as necessidades de uma escola e compreendem a importância do evento para o fortalecimento da relação escola-comunidade. A colaboração pode ser financeira ou objetos do lar, pois toda doação será  destinada exclusivamente às mães de nossa comunidade. Aqui estão os nossos contatos: escolajoanamarques@yahoo.com.br /fone: (88) 92253226

Desde já, a escola agradece gentilmente a todos que estão colaborando e convida-os a prestigiarem o evento supramencionado.

A direção

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

 Profº Antônio José

QUERO AQUI NESTE MOMENTO

PEDIR A SUA ATENÇÃO

PARA QUE ME OUÇA FALAR

NA TAL DA ALIMENTAÇÃO

QUE É FONTE DE ENERGIA

SEJA DE NOITE OU DE DIA,

PORÉM FALTA EDUCAÇÃO.

A CRIANÇA VAI À ESCOLA

COM DINHEIRO NA BOLSINHA

E LÁ NA HORA DO LANCHE

SAI NO PÁTIO BEM MANSINHA

ELA BUSCA SENSAÇÃO,

REFRIGERANTE LIMÃO,

UM PASTEL E UMA COXINHA.

TROCA UM PRATO DE SOPA

POR UMA BALA DE AÇÚCAR,

TROCA O MELÃO, A BANANA

POR SORVETE DA TIJUCA.

 O LEITE INTEGRAL

E O MINGAU DE CURAL

TROCA POR QUALQUER BOJUCA.

A MERENDA DA ESCOLA

ELA IGNORA E SE VAI

QUER COMPRAR UM CHOCOLATE

SEM PEDIR A MÃE E PAI

E AO CHEGAR A SUA CASA,

A MENTIRA CRIA ASA,

ELA ENTRA, MAS NÃO SAI.

ACONTECE QUE A DIETA

MUDA A NOSSA DIREÇÃO

O CORPO FICA SAUDÁVEL

E É BOM PRO CORAÇÃO

AS ARTÉRIAS AGRADECEM

OS ÓRGÃOS JÁ  NÃO PADECEM

POIS HÁ MUITA IRRIGAÇÃO.

ESTÁ MAIS DO QUE NA HORA

CUIDAR DA ALIMENTAÇÃO

ADQUIRIR NOVOS HÁBITOS

EM QUAQUER OCASIÃO

PREVENIR A OBESIDADE

COMENDO VARIEDADE

DO LITORAL AO SERTÃO.

E AGORA EU VOU EMBORA

MAS VOLTAREI OUTRO DIA

JÁ DEIXEI MINHA MENSAGEM

ERA TUDO QUE QUERIA

DIMINUA A GORDURA

NADA DE COMER FRITURA

NÃO MORRA POR TEIMOSIA.

E.E.F.PROFª JOANA MARQUES BEZERRA
ANIVERSÁRIO COLETIVO

MÊS DE ABRIL

Profº Antônio José

A ESCOLA É UM LUGAR 

DE AMIZADE E AMOR

DE RESPEITO AO OUTRO SER

QUE TEM SEMPRE O SEU VALOR.

POR ISSO NA PRIMAVERA,

O FUNCIONÁRIO ESPERA,

O COLORIDO DA FLOR.

ANIVERSÁRIO COLETIVO

É UMA IDEIA DE GESTÃO

QUE PRIMA PELO SER HUMANO

DISPENSANDO-LHE ATENÇÃO,

BUSCANDO O COMPANHEIRISMO,

FECHANDO TODO ABISMO

E PROMOVENDO INTEGRAÇÃO.

A ESCOLA JOANA MARQUES

COM SUA NOVA DIREÇÃO

FAZ QUESTÃO DE POR EM PRÁTICA

MENTE, CORPO E CORAÇÃO

APOSTANDO NO DIFERENTE

CONSTRUINDO NO PRESENTE

PRA COLHER NOUTRA ESTAÇÃO.

E ASSIM FINAL DE MÊS

REÚNE-SE O COLETIVO

QUEM FAZ ANIVERSÁRIO

TEM ALI UM BOM MOTIVO

DE SER PARABENIZADO

E POR TODOS ABRAÇADO

EM CORES E AO VIVO.

COM ESSA AÇÃO  NA ESCOLA

O CORPO FUNCIONAL

RECEBE UMA HOMENAGEM

PRA LEVANTAR O ASTRAL

E ACREDITAR NA BELEZA,

DA VIDA COM SUTILEZA,

COMO NUNCA SE VIU IGUAL.

O POETA DAS BARREIRAS,

DAS PRAIAS E DOS COQUEIRAIS

SE DESPEDE NESSA HORA

COM ESSE CORDEL A MAIS,

MOSTRANDO PRA TODA GENTE,

UMA GESTÃO DIFERENTE,

COM SONHOS E IDEAIS.

Escola desenvolve projeto de estímulo à leitura em Minas

Quinta-feira, 19 de abril de 2012 - 11:41

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No início de cada ano letivo, a Escola Municipal Professora Elza Rogério escolhe um autor para ser estudado e homenageado por todas as turmas do ensino fundamental durante a realização do projeto Sarau Poético. O selecionado, este ano, é o poeta Vinícius de Moraes (1913-1980). Em 2011, foi a poetisa Cecília Meireles (1901-1964). A escola está localizada no município de Muriaé, na Zona da Mata mineira, a 300 quilômetros de Belo Horizonte.

De acordo com Vilma Assis Gomes, que dá aulas a alunos do terceiro ano do ensino fundamental, o projeto engloba a realização de diversas atividades, de acordo com a maturidade de cada classe. “Para finalizar, há apresentações de trabalhos de todas as turmas, envolvendo declamação de poesias, dramatizações e danças, dentre outras atividades”, explica a professora, que tem pós-graduação em letras — língua portuguesa e literatura brasileira. Com sete anos de magistério, seis dos quais na escola, ela já lecionou em outras unidades de ensino municipais e estaduais das áreas urbana e rural de Muriaé e do município vizinho de Miradouro.

Outro projeto de estímulo à leitura desenvolvido na escola é o Vai e Vem, criado para despertar o gosto pela leitura e pela literatura, enriquecer o vocabulário e melhorar a escrita. Inicialmente, quando começa o ano letivo, a diretoria da instituição distribui livros de literatura em cada turma, de acordo com a idade e o nível de escolaridade dos alunos. Segundo a diretora, Maria Helena de Andrade, nas turmas do primeiro ao quinto ano, as obras ficam guardadas em sala de aula, sob a responsabilidade dos professores; do sexto ao nono, ficam na biblioteca. Nos dois casos, às sextas-feiras, os estudantes podem escolher os livros que desejam ler. O controle é feito com o auxílio de um caderno, no qual são anotados os nomes dos estudantes e os títulos dos livros emprestados e devolvidos.

“Em geral, os livros são recolhidos na segunda-feira para a redistribuição na sexta-feira seguinte e, assim, dar sequência ao projeto”, explica a professora Vilma. Sempre que possível, os alunos participam de uma roda de apresentação dos livros lidos. “É nítida a empolgação dos alunos no momento da escolha dos títulos”, ressalta. “Um aluno sempre influencia outro colega.”

Vilma deixa claro que a intenção do projeto não é obrigar o aluno a ler, mas permitir que ele tenha contato com o mundo mágico dos livros e que, desse modo, descubra por si mesmo o prazer de ler.

Interesse — “Em minhas aulas de literatura, já faz parte da prática a ida à biblioteca onde funciona o projeto Vai e Vem”, revela Alessandra Braga Breder Peixoto, que leciona em turmas do sexto e do sétimo anos. Periodicamente, ela promove debates com os alunos para que todos possam comentar sobre as obras lidas. “A conversa desperta o interesse da turma pela leitura de um livro que o colega já leu”, relata. “Às vezes, acontece até uma disputa para ler o mesmo livro.”

Para Alessandra, é gratificante observar, nos estudantes que vivem uma realidade difícil, o contato e a leitura de livros de poesia, de invenções ou de aventura. “É bom saber que esse aluno dedicou seu tempo simplesmente à leitura. É o máximo”, diz a professora. Graduada em letras, ela está há 20 anos no magistério.

FONTE: http://portal.mec.gov.br

Por que brincar é importante para as crianças pequenas

Estudos, pesquisas e livros são boas fontes não só para compreender a relevância do brincar como também para proporcioná-lo às crianças. Mergulhe fundo neles!

Bianca Bibiano (bianca.bibiano@abril.com.br)

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Brincar é importante para os pequenos e disso você tem certeza. Mas por quê? Sem essa resposta, fica difícil desenvolver um bom trabalho com as turmas de creche e de pré-escola, não é mesmo? Se essa inquietação faz parte do seu dia a dia, sinta-se convidado a estudar o tema. Ele rende pano para manga desde muito, muito tempo atrás. "Os primeiros questionamentos sobre o brincar não estavam relacionados a jogos, brinquedos e brincadeiras, mas focavam a cultura", diz Clélia Cortez, formadora do Instituto Avisa Lá, em São Paulo.

No fim do século 19, o psicólogo e filósofo francês Henri Wallon (1879-1962), o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) e o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934) buscavam compreender como os pequenos se relacionavam com o mundo e como produziam cultura. Até então, a concepção dominante era de que eles não faziam isso. "Investigando essa faceta do universo infantil, eles concluíram que boa parte da comunicação das crianças com o ambiente se dá por meio da brincadeira e que é dessa maneira que elas se expressam culturalmente", explica Clélia.

Wallon foi o primeiro a quebrar os paradigmas da época ao dizer que a aprendizagem não depende apenas do ensino de conteúdos: para que ela ocorra, são necessários afeto e movimento também. Ele afirmava que é preciso ficar atento aos interesses dos pequenos e deixá-los se deslocar livremente para que façam descobertas. Levando em conta que as escolas davam muita importância à inteligência e ao desempenho, propôs que considerassem o ser humano de modo integral. Isso significa introduzir na rotina atividades diversificadas, como jogos. Preocupado com o caráter utilitarista do ensino, Wallon pontuou que a diversão deve ter fins em si mesma, possibilitando às crianças o despertar de capacidades, como a articulação com os colegas, sem preocupações didáticas.

Já Piaget, focado no que os pequenos pensam sobre tempo, espaço e movimento, estudou como diferem as características do brincar de acordo com as faixas etárias. Ele descobriu que, enquanto os menores fazem descobertas com experimentações e atividades repetitivas, os maiores lidam com o desafio de compreender o outro e traçar regras comuns para as brincadeiras.

As pesquisas de Vygotsky apontaram que a produção de cultura depende de processos interpessoais. Ou seja, não cabe apenas ao desenvolvimento de um indivíduo, mas às relações dentro de um grupo. Por isso, destacou a importância do professor como mediador e responsável por ampliar o repertório cultural das crianças. Consciente de que elas se comunicam pelo brincar, Vygotsky considerou uma intervenção positiva a apresentação de novas brincadeiras e de instrumentos para enriquecê-las. Ele afirmava que um importante papel da escola é desenvolver a autonomia da turma. E, para ele, esse processo depende de intervenções que coloquem elementos desafiadores nas atividades, possibilitando aos pequenos desenvolver essa habilidade.

FONTE:  http://revistaescola.abril.com.br